第一个层次“好玩的旋转”，以“唤醒经验一多元体验一丰富经验”为学习路径，重点关注幼儿对不同旋转的感知和兴趣。首先，幼儿在玩一玩、做一做竹蜻蜓中发现旋转，呈现了关于旋转的原有经验。接着，从幼儿感兴趣的玩具人手，幼儿在做一做、玩一玩身边各种旋转玩具的过程中，丰富有关旋转的经验，体验旋转带来的乐趣。

第二个层次“旋转的秘密”、以“整理扩展一探究发现一转化提升”为学习路径，重点引导幼儿探究发现旋转的秘密以及生活中的旋转。幼儿首先在调查与交流中整理与扩展关于旋转的零散经验。接着，幼儿通过观察比较、游戏体验、故事阅读、经验迁移等，对生活中常见的旋转展开探究，发现旋转与人们生活的关系。最后，幼儿通过艺术欣赏与表达、文学创编等方式自由表达对旋转的理解，为第三个层次的开展做经验和情感的铺垫。

第三个层次“旋转小达人”，以“行动实践一创造表达”为学习路径，重点关注幼儿对旋转的迁移运用。幼儿运用不同的方式创造旋转，感受力与旋转的关系，运用不同的材料创造性地表现旋转的动态美。最后，在亲子合作的“谁是旋转王”游戏中，幼儿的经验得以迁移运用和巩固。

幼儿的科学探究应以“激发兴趣”为主。本主题三个层次的逐层推进都需要建立在幼儿感兴趣的基础上。因此，教师在主题实施过程中，一方面要接纳幼儿对旋转的个性化见解和不同兴趣，另一方面要以评价赋能，特别是在主题的第三层次，不能仅以“不停、快速”等为评价依据，要根据幼儿的能力水平和操作情况进行判断与提供支持，以帮助每一个幼儿感受探究的乐趣与发现的快乐，进而自主探索，大胆尝试，多元而有创造地表达。