本主题从幼儿的视角出发，以“感受了解一探究发现一体验表达”为主题行进线索，从“夏天在哪里”“夏天真热”“快乐一夏”三个层次展开。

第一层次“夏天在哪里”，幼儿将以“经验梳理一表达表现”为学习路径，感知和了解夏天明临李节特征。首先，幼儿走向室外，进行“夏天在哪里"的调在与分享，发现夏天与其他季节的不局。在基础上，通过对诗歌的理解与仿编，对夏大特征的感知经验远行梳理。然后，幼儿尝试用歌唱，动作紫故事等形式从夏天的动物、植物，气候三个方面进行个性化表达，呈现自己对夏天特征的i认感受。

第二层饮“夏天真热”，幼儿将以“感受炎热一-寻找办法一前生情感”为学习路径，运月各种书分感受并探究夏犬的炎热以及人和动物的避暑方式。首先，从顽皮的太阳人手，用儿歌引发幼儿对夏季炎热的关注。通过实地测量温度，让幼儿切实感受到气温的变化，其次，通过感知动物的谴暑方式引发红儿对“避器”的架究，进行相关经验的拓腿。并通过调查、访谈等多元方式，感知夏天对人类生及活动的影，了解人们对炎热的受，寻找防暑降温的方法。最后，通过与同伴谈一谈酷暑中户外工作者的辛苦，引发幼儿的共情，为第三层次的体验和表达做好铺垫。

第三层次“快乐一夏”，幼儿将以“感受快乐一表达美好”为学习路径，体验夏天的各种愉快生活，表达喜欢夏天的积极情感。首先，幼儿围绕夏季自己爱吃的、爱玩的事物，展开以体验操作为主的一系列相关活动，感受快乐的同时也了解夏季生活的基本卫生要求。而后，幼儿通过作品赏析、借形想象、话题讨论、夏装舞会等多种方式表达夏日的美好，以及自己对夏日的感受。

该主题的行进是在幼儿对“夏天”以及相关事物感受了解、探究发现、休验表达等活动中一步步深人的。主题初始阶段，教师应引导幼儿寻找夏天的特有现象，让幼儿在充分的聆听、观察、探究中感知和了解夏天的季节特征，在不断的探究中发现自然的奥秘。中间阶段，教师要注重调动幼儿的各种感官来感受夏天的炎热，结合幼儿的感受给予个性化的支持，逐步扩展了解夏天的炎热对自然与生活的影响，学会安全地保护自己。最后阶段，重在让幼儿享受夏天的美好。需要注意的是，个别幼儿可能并不喜欢炎热的夏天。教师要尽量组织只有在夏天才能自如开展的游戏活动，并邀请家长参与，让幼儿在尽情游戏和动于操作中感受夏天的独特与美好，以激发他们快乐的情绪。

                                                               中班组