“飞呀飞”是一个由"飞行"切人的主题，以“感知体验一探索交流一情感升华”为主题行进线索，从“谁会飞”“怎么飞”“我想飞”三个层次展开。

第一层次“谁会飞”，幼儿将以"唤醒经验一丰富经验一表达提升"为学习路径感知与探究多种会飞的物体。首先通过收集与分享，呈现关于哪些物体会"飞"的原有经验。然后通过会飞的动物，会飞的植物，会飞的人造物等活动，对幼儿前期的零散经验进行丰富与归类。最后通过"谁会飞"的问答游戏，整理与提升幼儿有关"飞"的经验。

第二层次“怎么飞”，幼儿将以“飞的模仿一合作探究一太空遐想”为学习路径，在实际操作与想象交流中深入探究"飞"的秘密。这一层次在主题中起到承上启下的作用。首先通过模仿卡通形象和鸟的飞翔承接并拓展第一层次的经验。然后从观察对比，运动体验，实验感知三个不同的角度进行关于飞的合作探究，初步探知让一些物体飞起来的办法。最后，想象并积极探究外星人和太空的奥秘，为第三层次的想象，表达做好情感铺垫。

第三层次"我想飞"，幼儿将以"激发情感一表达梦想"为学习路径，产生并表达内心想飞的愿望。在这里，"飞"指向幼儿梦想中的自由飞翔。首先从"飞上天"的故事，歌曲人手，由小动物的"想飞"衍生出"我想飞"的愿望。然后在绘本欣赏中，幼儿将体验到为实现理想而不断努力的坚定态度，勇敢精神和不懈努力。接着在一系列充满想象的活动中，积极交流，表达自己"想飞"的梦想。最后，在“放飞梦想”的亲子活动中，幼儿想要"飞翔"的情感得以升华。

主题的三个层次是在幼儿对"飞"及其相关事物的感知与体验，探究与操作，想象与交流等活动中一步步深入的。在主题初始阶段，教师应充分调动幼儿对各种会飞的物体的探究兴趣，让幼儿在丰富的活动中积累鲜活的感性经验，同时对幼儿收集的资料进行分析，了解班级幼儿对会飞物体的整体偏好，生成班本化活动。中期阶段，教师要注重让幼儿通过实际操作探究飞的奥秘，结合幼儿的探究差异给予个性化支 持。最后阶段，通过优秀的文学作品，引发幼儿的联想与表达，升华情感。需要注意的是，个别幼儿可能会混淆想象与现实，本主题活动既要保护幼儿天马行空的想象，也要注意安全教育，教育幼儿不可随意模仿影视人物的"飞翔"，杜绝安全隐患。